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第 31 章（第2页）

青天说：“很多孩子碰壁一次，就不懂维护自己利益了，向现实屈服了。其实这个生物这样情形下给你壁碰，不等于下个生物同样情形也给你壁碰的。”

王小芳说：“是。有夥生物好给其他生物壁碰，喜欢折断别的生物的翅膀来得到别的生物。也有的矛盾看似不经意，其实也是因为那生物有问题。不应该被害了却变成被害的模样去面对下一个生物，这样不怀好意的下一个生物可能也选择害你。”

青天说：“你难得记住被害，你通常不管因为什麽被害了也不知道，可能没有危机意识，轻易相信。”

王小芳说：“我不是没有危机意识，是看到危机也看到友好，不会让危机片面遮挡我所有视线，而不看到主流和支流，我尽量看到所有流再决定什麽。我也承认，我容易先善意对其他生物，那很难没有善意也没有恶意，只是一个意，是好的交流的开始，如果意受挫，不交流就可以了。问题不大吧？而且我也同时有着质疑态度。我认为相信是需要提前有证据的，质疑也是。”

青天说：“你说的很好，可实际你是容易被坑吧？！你不容易被坑吗？我觉得你容易被坑也不知道。你也因为你的质疑让人恶不爽，认为不尊重他们的恶权威。你不想虚与委蛇丶演戏，因为觉得浪费时间，是好的，但是也得避别的生物的恶雷区。”

王小芳说：“雄性懂得恶多一点，危机意识重，总觉得雌性的善是被害成傻葩了，想保护雌性的善不是傻葩，是真好。可是雌性也有因为善助到雄性的地方。其实雌性也有面对恶，有自己的处理办法。雌性一般不斗，喜欢原谅，不和对方对着来，能放下就放下，能原谅就原谅，能避开就避开，即使恶也很少主动害其他，也是避其他的，无法避就不打不相识，也要友好。还否定恶希望恶变得善。雌性还懂得爱自己和让自己被爱，社会环境也得懂得爱雌性。雌□□别的生物也被肯定，被辜负了会得到帮助。很多雌性弱者形象，就是容易得到帮助。也不怕卖弱。当然也鼓励强者，欣赏强者。雄性能做到这些吗？互相学习吧。雄性好战争解决问题，就是不好的。如果环境能助尽量磋商就能解决问题就好了。”

青天说：“雄性是好斗了些。得改变。现在社会不是丛林社会你死我活，可以放轻松，和其他生物友好相处。雌性之间很难成为朋友。也有坏女孩不掩饰坏，但是也危害不到女孩群体，因为离女孩远，可能害男孩了，因为女孩和男孩要结婚生活。雄性就会为雌性付出帮助，雄性之间互相帮助少。”

王小芳说：“有些男孩会霸凌其他男丶女孩，有些女孩也会霸凌其他女孩，在男孩和女孩结婚前，女孩的恶也是暴露的。但女孩怎麽做到不会让这些坏女孩起主流影响的？”

青天说：“可能就是不会让她们影响吧。我也不清楚。其实在弱肉强食的自然界，天真不是一个优点，善不一定有回报，被内部善养的得懂得外部恶性竞争的残酷才好。生物谋生还得自己能赢过食物，可是生物都有是孩子的时候，被照顾不懂珍惜，还天真和善多。”

王小芳说：“嗯。希望生物在弱肉强食的自然竞争方面有点善尊严，不能合作避开就是。而且善是内部交流的道德，能生养，我们得保护好善。外部如果善，也可以进行善互动，能彼此有利。想到我的一个朋友叫姜贵，他对我很好，说为什麽被伤害了还要被惩罚呢？他说我值得真正的快乐。我那时被伤害了会放不下，难恢复好，还一直不理解别人对我说‘你值得更好的’丶‘你值得被好好对待’等这种话。”

青天说：“你值得。可能是失败了，没有从别人得到，你就没有得到的欲望了，也没有相信自己可以幸福。”

王小芳说：“现在体会到了，可能被你关照多了，被爱多了，又开解我多，我多少理解，我也难从失败阴影走出来。不过，我也想我不开心可能就跟野外的小动物不了解恶，了解恶就是一个善，了解恶还能主导好生活，是一个更善。所以不开心也是不了解恶的被惩罚吧。得认识残酷。”

青天又说：“对了，阿宁，我记得跟他说话久了头痛，他是有善意与人沟通的部分，但也有傻葩头恶的部分，在那傻葩攻。他也是有他的烦恼的，希望他好起来，希望你还珍惜他。”

王小芳说：“珍惜。他有的观点很聪明。有比我聪明的一面。可能是有些傻葩斗，要处理恶有关的事，但是也有聪明和善意吧。但是我建议遇到恶有关的事不被卷入恶斗，保护好自己，避开，如果善互动有用还是善互动。”

青天说：“那我也不以纯善纯恶两个角度看生物了，生物有善也有恶才是一般生物。我也学习丶交流他们的善和善互动，警惕和制止他们的恶和恶互动。我现在也不确定他基调是善还是恶，但智能应该是高。我记得他甚至害善脑袋为乐，可能也是个表面善一套背後恶一套的。”

王小芳说：“学霸不一定是善脑袋，害善脑袋不行啊。得多少的修复啊，学生被教还是被害啊？”

青天说：“别的生物又有几个不害脑袋的？那还是给他少一点钱吧，如果请他当老师，还是给二十万吧。但是他助摆烂的同学认识现实基础上制定计划，和进步，是不错的想法，给他四十万奖励吧。还有互动成绩互动失误那个你也喜欢，给十万吧。”

王小芳：“可以啊。”

青天说：“你不必跟他亲近，会被他害头，进而害到肚子等身体变虚出虚汗打颤吧。要修复太难了。他是会与人为恶好。你身体弱，会受不了。”

这时他们右边的两个同学离开了，又坐过来两个同学，其中一个同学说：“读万卷书，行万里路。我不爱学习，但至少我能行万里路。这个月我要去旅游一个月。”

另外一个同学说：“哦，你一向喜欢走出去。”

那个同学说：“走出父母的庇护，走出熟悉的环境，去认识新鲜的陌生的生物丶事物，这样世界才能开阔？”

王小芳说：“年轻时候想走出去，不狭隘，能得到认识多。长大後，希望自己能産出认识，带给自己和别的生物开阔。”

青天说：“你还是有缺陷，还是想得到多。可是现实就是那个熊样，怎麽可能得到多。得满足，也给的多，只要得到和给的都有，也只能那样了。想要更多，要的到吗？”

王小芳笑了：“如果有地方能给更多，也愿意给那地方更多，那不是好吗？”

青天说：“那挑也可以，也得在最合适时候最後挑一个。”

王小芳说：“我同意你说的。这还是现实和理想互相妥协的态度。但有的生物就是理想主义，想挑到理想中的，有的生物却是现实主义，不咋挑就被挑了。还是各生物自由选择好，各有领悟和发展。”

青天说：“我也同意。好像爱情，该跟谁在一起，没的办法只能那样，别的生物说的再有别的生物的道理，还是得尊重当事人自主性，另外也得培养生物自主性，这样也许才是好。”

王小芳说：“怎麽培养自主性？爱自己，重视自己想法和感受，就是有自我。那有人也得培养不和别的生物自我矛盾，尊重和重视别的生物看法和感受，和别的生物相爱。”

青天说：“让学生得自己决定事情，包括自己的和别的生物的，并且能做好决定。慢慢学生就会喜欢自主了。”

王小芳说：“那学生能决定个什麽事啊？都是按长辈规定的在那生活。”

青天说：“很多，比如学什麽，去哪个学校，平时玩什麽，吃什麽，穿什麽……我想总有很多事的。”

王小芳说：“嗯。我觉得我们现在的学生学的太多了，没必要学那麽多，就学些简单的挺好，如果对哪一门课程感兴趣，可以自学或者深造。”

青天说：“普通学生就学些简单的，能助养家糊口，聪明学生再深造。学生也得玩为主才好。生命还是玩是重要。”

王小芳说：“是的。学那麽多，过几年就忘了，没必要学，学些不会忘记的。再发展发展学生的兴趣爱好，让班童和外教搞兴趣爱好班吧，让大家上学有意思。考量也考量至少一样兴趣爱好吧。再就是身体好纳入考量是好，把身体学坏了，有什麽用？”

青天说：“好。身体不被纳入考量是不好。现在让医生检查学生身体，身体虚弱的出了问题的，班主任老师和身体老师就扣分，效果不错。我想以前可能是功利了，所以不重视身体和兴趣爱好。但是社会不能功利，学生学习才会不功利。