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第 2 章（第2页）

他要做的就是将它们按大丶中丶小分级，计算各级占比。他学会耍小聪明，自制钻孔铁罐作为筛网，摇动让豆子逐层掉落。显然，这个方法不是很管用。

手动分好後，他借天平和砝码称量每级黄豆的重量，用绳结记录比例。有一次，他误将“中豆”计入“大豆”，卢卡斯不得不为他标注临界值：7mm以上为大，5mm以下为小。

这让江奕直观理解了比例和分数，建立尺寸量化标准，并在工具使用方面得到初步的训练。

某个阴沉沉的周六，卢卡斯让他用刻度杯量取不同体积糙米（50ml100ml150ml），比较它们的实际重量差异。这次他依旧用到天平，不过没有用标准砝码，而是用石子来代替。称重时，江奕发现糙米的重量并没有随体积成比例增加——比如他测出150毫升的糙米重量只有50毫升的2。7倍，而不是预期的3倍。他立刻用粉笔在地上画出重量随体积变化的曲线，并叫老师来看。

卢卡斯作出解释，这是因为米粒之间有空隙，米粒排列方式改变导致空隙率变化。他让江奕把米压紧後再测量，结果发现这时重量就基本成比例增加了。

通过这个实验，江奕明白了：体积和重量不一定成正比；物体堆积方式会影响测量结果；做实验时要控制好变量；用图表记录数据更直观。

月末，豆子分类游戏加大难度——同时按颜色和大小对红白斑纹的花豆进行分类：

红斑面积＞50%为“红”，反之为“白”；

直径＞6mm为“大”，反之为“小”。

江奕学会用透明网格纸覆盖豆子，以估算红斑占比。分成“红”丶“白”两堆後，他再用筛子进行大小分类。

一次，他将一颗红斑49。9%的豆子归为“红豆”，他觉得它已经很接近50%了。接着他就受到老师严厉地批评：“分类标准必须绝对明确，严禁‘差不多’思维。药物剂量方面，再小的误差也足以致命。”

後续卢卡斯又故意混合48%丶49%丶50%丶51%红斑的花豆，训练他严格按照规则分类。

这让江奕掌握了多属性复合分类丶量化估算技巧，养成精确的条件判断力。

他用藤蔓绑住树枝两端，拼成三角形，按压各角，感受结构稳定性。之後他将四根树枝绑成矩形，轻拉即垮。“多一边反而更弱。”他得出结论。

他在湿润的沙盘上作画，用直木条画直线丶弧形贝壳画曲线，手指沿凹槽轻轻滑动：他摸直线像伊甸园的滑滑梯，波浪线像美杜莎的蛇发。随後他被一双白手套蒙住眼睛，通过触觉来判断线条的曲直。

奖励是不同长度的树枝。

江奕尝试用两根10cm和一根25cm的树枝拼三角形，但是无法闭合，两条短边加起来够不到长边末端，得出“三角形两边之和大于第三边”的结论。拼出五边形後，他按压各角时发现：边越多越接近圆。

他用吸管在沙盘上吹出弯曲线路，沿曲线槽推动木球，以此感受阻力的变化，又在急弯处拓宽槽道。他观察到，木球容易在拐弯处卡顿。

“正如交通工具在急弯处易翻车，”老师写拉丁文告诉他，“而在环岛弯道更安全。”

他醒来将备好的冰块放在瓷盘里，记录融化过程。临睡前，他握住冰块，切身感受冷量转移，写下掌心温度变化。中午，他耐心等候人工合成水沸腾，看蒸气顶开壶盖，再冷凝成水滴。

他试着并成功制作出一份三语对照表，认真介绍了固体丶液体丶气体，及相互转换的过程。

冬日清晨，他在作业本的背面临摹冰晶花纹。因为用心，所以他画得很精致，而他的字比画更多了几分纤秀。他用汉语书写因果链，用英语推导化学公式，最後用拉丁语作了首结构松散丶文笔青涩的十四行诗。

继上一份三语表後，他又做了一份石蜡从加热到冷却各阶段数据记录表。他知道如何用英语强调相变温度，同时追溯拉丁语词根。

卢卡斯带领他探索不同的领域和职业。

他们在康复教室进行医疗主题认知训练。很简单，就是拿着玩具针筒，拔活塞抽废水，给新鲜的尸体消毒丶扎针丶推药丶拔针。江奕跟着老师参观诊所标本间，用玩具听诊器听密封在罐子里的婴儿心跳，对其咨询丶诊断丶发药。

傍晚他参与菜园实地教学，跟随老师用迷你塑料锄头练习举锄丶下挖丶翻土。他认识到钉耙的尖齿用来松土丶铲子的平刃用来移苗丶喷壶的孔洞用来浇水。

他将七色蔷薇的种子埋入小坑，覆盖土壤後在旁边插上可爱的卡通太阳标牌，每周用相机拍摄记录。

他在生活技能训练室里学习礼仪常识与维修技巧，在集体生活区练习扫地并理解环境卫生。

现在是2124年，卢卡斯来自无形部落。无形部落源于上世纪中，是一群为躲避公允会肃清而将自己身体透明化的异种。而带他离开伊甸园的美杜莎，早在19世纪下半叶便已成形。

“您知道能发送脑电波的人是谁吗？”江奕写道。

卢卡斯许久未动。

终于，笔尖立起：

真神波诺