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第29章 斯普劳特教授的通知（第2页）

她顿了顿，目光扫过每一张年轻的脸庞，提高了音量：

“‘相互扶持，共同前进’——那么，我们就将这份支持变成行动！从明天开始，不，就从现在开始规划！我们的‘防御术自学小组’正式启动！”

热烈的掌声和欢呼声瞬间爆出来，几乎要掀翻休息室的天花板。

之前所有的担忧、愤怒和不确定性，在这一刻都化作了无比坚定的行动力。

公告栏上的那则通知，不再仅仅是一份官样文章。

它成了一面旗帜，一个集结号，宣告着赫奇帕奇们绝不会坐以待毙，他们将用自己的方式，牢牢掌握属于自己的教育权利。

在鼎沸的人声中，科拉、希维尔，以及几位主动站出来的高年级学生迅交换了眼神，自地聚拢到一旁的长桌边。

原本还有些无序的人群，开始自然而然地流动、分流。

低年级的学生们，脸上带着找到方向的明亮神色，自觉地、带着些许腼腆和期待，围拢了过去。

他们没有拥挤，而是安静地站在外围，目光在几位高年级学生之间逡巡，寻找着适合自己的“老师”，仿佛在魔杖店选择自己命定的那一根。

一种奇妙的秩序在休息室里诞生了。

“好了，各位，”

科拉作为最初的倡议者，自然地担任起协调的角色，她声音不高，却让周围瞬间安静下来，

“我们时间有限，必须高效利用。先，我们需要明确不同年级当前最迫切的需求。”

她看向希维尔：“希维尔，你的魔法史和理论功底最好，能否请你负责梳理一到三年级的基础咒语理论？确保他们的施法手势和咒语音精准，这是一切的根本。”

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希维尔点点头，没有多余的话，只是立刻从随身携带的龙皮包里拿出几张空白的羊皮纸，开始罗列大纲。

几个一年级和二年级的学生见状，立刻充满期待地凑近了他身边。

“妮娅，”科拉转向另一位六年级的女生，

“你擅长无声咒和缴械咒的精准控制，能不能由你负责指导四年级，以及任何对高阶咒语感兴趣的同学？重点是魔力的控制和咒语的实际应用。”

“没问题，”妮娅爽快地应下，她挥了挥魔杖，凭空变出几个柔软的垫子作为假想目标，“我们从‘除你武器’开始，洛哈特那种花哨的转圈完全没必要，关键在于手腕的瞬间力……”

几个四年级学生，包括之前在洛哈特课上被迫“扮演”狼人的塞德里克，都认真地点着头，围到了妮娅周围，开始仔细观察她的动作。

塞德里克的眼中闪烁着专注的光芒，显然，他渴望学到真正能用于实战的东西。

那位oduls拿了e的六年级生则主动承担起了辅导五年级和部分三年级学生的任务，重点攻克《黑暗力量：自卫指南》中的重点和难点。

更令人动容的是，一些在特定领域有专长的学生也开始自地贡献自己的力量。

一个在草药课上表现出色的三年级生，正小声地向几个同学解释魔鬼网和巴波块茎的特性，以及如何在遭遇时利用它们的弱点进行防御或逃脱。

没有争抢，没有喧哗。

长桌周围形成了几个天然的小组，高年级学生耐心讲解、示范，低年级学生认真聆听、模仿。

羊皮纸被传递，魔杖在空中划出专注的轨迹，低声的念咒声和偶尔成功的、微弱的光芒交织在一起。

科拉站在稍远的地方，看着这幅由赫奇帕奇们自己绘制的“教学相长”图景，胸中被一种滚烫的充实感所填满。

斯普劳特教授的通知是精神上的支持，而眼前这一幕，才是将支持转化为力量的真正开端。

他们或许还没有强大的咒语，但他们拥有彼此，拥有这份在逆境中破土而出的、坚韧的团结。

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