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不避（第2页）

导入完成，我提问让学生思考。趁这时间打开设备，开啓PPT的图片。按了几次，卷轴就是没出现图片。我的汗滴下来。

设备老师立即上前检查。呆呆站了几秒钟，我反应过来，换了一个不需要图片的问题，就此带过。

过了一会，设备老师站在镜头外，摇摇头。

我心一惊，嘴里还讲着课。

我看向学生，一个一个闪动着黑白分明眼睛，他们的神情告诉我一定好好地配合这课堂。我定一定神，走回讲台，不动声色按升键，投影幕布自动回升，现出两大块黑板。

我抛出两个问题要学生思考，两手抓了几色粉笔，把PPT上的地图画出来，用伸缩杆带领学生游走在农民革命的路线中，边问边学。

讲完後，提问是否可以换路线，怎麽换。一个学生上来画的路线图，和我的对比，太过滑稽，学生哄堂大笑。

我趁此指出为什麽学生的路线图有问题，为什麽会不成功，带着学生梳理凝练的文本，增加地形知识，延伸课堂。

中途带学生回顾导入，真有学生把导入的诗背出来。

学生自主阅读，我画出另一幅地图，标出八大方位。我引述相关人物的小传，性格特点，成长环境，学生对于历史事件有了深一层的理解。

我留给他们的课後作业，如果你是当时平叛的官员，会采取什麽举措；反过来如果你是农民起义领袖，会如何率领官兵反败为胜。

历史事件的发生，是不同人物曲折中推进。换了不同的人，只有处理方式不一样。历史虽然任人打扮，但是结果从没有变过。

每个人却有不一样的命运。一个姓名，即使出现在角落里，也能书写一部精彩纷呈的小说。这也许唐以来兴起唯心主义和传奇，到元明戏剧和小说越来越盛行的原因。平民百姓的生活，也有人开始记叙。

我说结束课堂，铃声响起。我嘘出一口气，狂跳的心归于平静，领着他们出教室，发现手抖动的厉害。

道别时，有几个女孩上前拥抱我。感谢我带给他们耳目一新引发思考的历史课。他们说没想到我打乱刻板印象，以个人命运时间线串联历史事件。

他们推挤着我前往教室，还在滔滔不绝，不舍分离。

我不用回学校。班级有副班看着。

随意到学校走了一圈，繁花锦簇，树枝繁茂，听着学生稚气洪亮的声音，迎着风呼呼而来。

这麽多天以来，我第一次感受到生命力的力量，大自然的气息。我整个人放松下来。

中午用他们发放的餐票吃了一顿午饭。赵健打来电话。

“你真厉害，设备用不起临危不乱啊，课讲完了。课堂反馈相当好。”

“哪里，我心乱到课结束还跳个不停。”我娇嗔道。我也不知道为什麽。

“换做我，肯定无心上课。听说你上完後，那个教室没再安排比赛。一直在维修。”

“······我就是倒霉大冤头啊。”

“福兮祸兮相依，说不定结果是好的。”

“借你吉言啦。我想休息一阵。这些天高压连轴转。”

“嗯。好好休息。大家都这麽过来的。不能过分依赖高科技。”

“我们在大学练习讲课也是。一般不许我们使用这些设备。一本书，一支粉笔，开讲。”

“这样才是上课。不过PPT这些直观的图片适合学习一般或者偏下的。”

“像你上物理课，更加不需要吧。我看你几次都在黑板出题写公式。”

“是的。”他笑了。

除了公事，我们似乎无话可谈。两下皆无言。

“你跟小姚怎麽样？进展顺利吧。”

那边沉默数秒，才回：“还好······你和你男朋友感情也好吧···”

“······”我不想说太多，也不想道实情。“就那样吧。”