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刘宝井点点头：“是，不住校的是他们四个，除了这四个家住在公社的，还有三个家里在比较远的大队，平时住校，这七个学生平常总厮混在一起，麻烦的很。”

赵永梅说：“他们这七人小团体，除了我刚才说的那四个，住校的那三个学生是刘满仓，李菁和魏明明吧。”

刘宝井有些意外：“永梅，看来你确实和这些学生相处的不错，你这刚来，这些就有人告诉你了？”

赵永梅摇摇头：“刘老师，这些大部分是我自己猜出来的。”

见刘宝井和刘雨燕萧逸都有些好奇，赵永梅就说出自己的猜想来。

“首先，现在距离上课还有一段时间，所以学生们坐的位置未必是他们本来的座位，更可能是他们和自己的朋友坐在一起，然后讨论过年期间发生的趣事。我在教室的时候，大概问了下这些学生的名字，同时也留意我在问某个同学时，其他学生的反应。比如我和李菁闲聊的时候，刘满仓和魏明明两人会和李菁挤眉弄眼，李菁则会在和我聊完之后，拿胳膊肘撞另外两人，甚至魏明明小声说李菁装模作样，李菁用手从后面扣住魏明明脖子摇晃了好几下。”

刘雨燕有些不明白：“可按你这么说，这个魏明明说李菁装模作样，那个李菁还掐魏明明的脖子，他们一个动嘴，一个动手，那怎么会关系好？”

赵永梅说：“因为他们当时脸上都洋溢着很愉快的笑容，那是和朋友们互相打闹时单纯简单的笑容。”

刘宝井说：“永梅说的没错，他们三个确实关系很好，就连在宿舍都是挨着睡的。”

赵永梅继续说：“至于我怎么知道这三个人和乔卫国四人关系好，也是同样的原因。我和乔卫国说话的时候，李满仓三人显然很关注我们之间的谈话，甚至还偷摸着和乔卫国做鬼脸。”

刘宝井听了有些满意：“永梅，看来你的确是当老师的料，才这么一会儿功夫，不仅能把学生的名字记住，甚至连他们的性格，他们和谁关系好，你都能猜出个大概，把这些学生交给你，我也算放心。不过，永梅，我想听你说说，你如果去管这些学生的话，你觉得好不好管？”

对于刘宝井的这个问题，刘雨燕和萧逸也很关注。

刘雨燕之前只知道赵永梅读书时候成绩不错，拿过好几个三好学生，也知道她文艺方面特别优秀。但是没想到她一直以为赵永梅特别优秀的文艺，竟然不是她最厉害的地方。她能这么轻而易举打入学生中间，并短短时间对学生就有这么多的了解，这才是最厉害的。

刘雨燕知道每个年级都有这种不太听话的学生组成的小团体，她来教书之前就已经想过面对这些学生该怎么办，但是也想不出什么好的解决办法来。所以她也想知道如果是赵永梅面对这种情况，她要怎么解决。

萧逸也想听听赵永梅怎么说，对萧逸来说，这不过是他的一份工作，他的职责是每天把该讲的内容讲了，至于学生听不听，那就是学生自己的事情了。反正学生好学，课后请教他，他不吝赐教。但是学生不想听，甚至在课堂上睡觉，说话，哪怕是走来走去，哪怕坐在讲桌上，萧逸都无所谓。

他已经决定和这些学生井水不犯河水，互不干涉了。

所以萧逸相比于好奇赵永梅的解决方法好不好用，他更喜欢听赵永梅讲述她的看法，因为每到这种时候，她眼睛都格外亮，整个人像是在发着光。

赵永梅先卖了个关子：“刘老师，要我说，管这些学生说好管，很好管，说不好管，也确实不好管。”

说完赵永梅解释了起来：“说不好管，是因为这个班级里小团体的人数实在有些多。他们总共有七个人，可高一整个班也才二十九人，那这七个人足足占了四分之一。如果再往外延伸一些，这七个人每人有一个团体外的互不重复的朋友，这个小团体可以辐射到整个班级一半的人。这也是为什么说这个班级里的学生不太好管的原因，这七个人当中只要有一个人在课堂上和老师对着干，那么一定会有六个人为他摇旗呐喊，这六个人已经在课堂上造成很大的影响了。如果这六个人之外，又有七个人也跟着叫好，那这堂课的课堂环境就完全被破坏了。”

刘宝井点点头：“永梅你这个分析的很有道理，要说这些学生多调皮那也不至于，毕竟能上高中的，除了家里愿意供，也是自己学习上不错的。但是有的老师管不住，主要就是这些学生们自己拉帮结派，老师去管一个，其他学生跟着闹，你说这怎么办？”

赵永梅说：“刘老师，其实还有一点，就是这二十九个学生里，女生有九个，男生二十个。女生相比于男生要更内敛一些。所以即便她们意见不同，但是一来人数少，二来声音小，所以女生就算不认可部分男生的行为，也很难靠自己的努力制止他们。如果再将女生的人数去除，那这七个学生，足足占男生人数的三分之一，再加上与他们交好的学生，我怀疑班里几乎三分之二的男生甚至更多，他们都听从于这个小团体中最为外放张扬的那几个。”

刘宝井考赵永梅：“那你觉得这些学生里，谁会是领头的那个？”

刘宝井并不觉得赵永梅能猜出来。

但没想到赵永梅很轻松的说：“老师，是乔卫国吧。”

这下刘宝井是真的惊讶了：“永梅，你怎么猜出来的？一般人猜，会猜周卫军或者李菁，说实话永梅，就连之前教他们军体课的王老师，都觉得这些孩子里最难管的就是周卫军和李菁了。”

赵永梅摇摇头：“刘老师，学生这种小团体里，最难管最刺头的可不一定是学生中的领头那个。反而领头的不能太刺头，或者性格太张扬外向。也不需要是最聪明的那个，而是要有决断，定主意，下命令那个。当然在学生里可能表现的没有这么明确，但是将他们相处时候外在的一些东西剥除，本质就是这样的。”

赵永梅整理了一下思路，继续说：“当然，我和这些学生接触时间很短，他们的本质我并不了解，但是我觉得和他们同一个班级，很聪明又很负责的班长周婷，对他们的看法值得参考。周婷在和我介绍那四个学生的时候，她对王平的形容是军师，对李雷的形容是跟屁虫。这短短的形容可以说明几点，一，周婷对这个小团体很了解，不然用词不会这么形象。二，王平和李雷不是这个小团体领头的，不然周婷不会这么形容他们。”

“然后呢？”

“然后我又注意到，这几人进来时候，是李菁三人先打的招呼，这是一种下意识的行为。刘老师，就像咱们两个碰面，一定是我先和您打招呼，而不能我站着不动，等着您来招呼我。另外，乔卫国面对我的问话有些磕巴的时候，没有一个人因为他说话结巴了而笑出声。当然，这也可能只是我多想，是我思维过于发散的想法。”

刘宝井听着点点头。

“但是还有一个小细节，是周婷说，乔卫国周卫军和高二的李卫东，并称为‘清水三卫’。这是个很有意思的地方，一般学生如果有什么组合，也都是在一个班级内，很少会出现不同年级的学生组成一个什么‘清水三卫’的组合。低年级是很难融入高年级的，但是乔周二人不仅融入了，而且这个组合还是两个高一学生一个高二学生。是高二没有其他名字里带卫的了吗？没有卫，难道不能组成其他的组合吗？必须是三卫吗？随便什么三不可以吗？我想并不是。所以乔周二人被高年级的人认可，这才会出现现在这个组合。甚至更可能是高年级这个‘卫’，被低年级这两个‘卫’认可，才有了‘清水三卫’。所以我从一开始，就判断出这个小团体里领头的会是乔周二人中的一个。”

“那为什么是乔而不是周？”

“至于为什么是乔而不是周，是因为座位，我问乔卫国，他的座位是老师安排的吗？他说不是，是他自己选的，他觉得第一排可以更好的听课。他说的这个原因暂且不论，但是他自己选座位选了第一排，还是比较中间的位置。刘老师，这是我上学时候最喜欢的位置，这个位置可以让我最直接的和老师互动，老师讲课的任何一个细节我都不会错过，老师说的每一句话，我都能给出反馈。我有任何微小的疑惑，老师也都能注意到。换句话说，乔卫国的这个位置是最容易被老师注意到的位置。他会和老师唱反调，还特意选择这个位置，可以看出他对于和更年长更权威的人是不怵的。”

最后赵永梅得出结论：“所以在我看来，这个小团体中真正领头的那个，是乔卫国。”

赵永梅的推测实在让刘宝井惊讶，赵永梅和这些学生们接触时间实在太短了，她能在这么短的时间里猜出这么多东西已经很敏锐很厉害了。甚至刘宝井觉得，赵永梅对于人际关系这么敏锐的天赋，放在学校当老师都有些浪费了。

她这种天赋是领导者必须具备的，一个人只有拥有洞察人心的能力，才能领导一个集体。不过仅仅有洞察力是不够的，就像这些孩子里，最会察言观色的是王平，但是王平在这群学生里并不是头领的位置，因为他虽然很善于观察，但是他不擅长解决。

刘宝井想到了初中时候的赵永梅，那个时候她因为跳级的关系比同班同学要小两三岁。但是她那么小一个孩子，却能以女孩子的身份保持住在同学中的领先位置，这已经是一种能力的展现了。

但是赵永梅现在面对的情况和她学生时代不一样，她学生时候能一直保持领先，除了她本人优秀外，也有老师对她的看重与偏袒。老师的天平倾向任何一个学生时，这个学生在班级里注定鹤立鸡群。更何况赵永梅本身就是一只鹤。

但是现在赵永梅是那个老师，她站在了学生这个集体之外的位置，那她要怎么做呢？