笔趣阁

第577章 千般稚巧凝竹韵 满园新绿续薪传（第1页）

春日的暖阳日复一日洒满洛南大地，山间竹海的绿意愈浓郁，悠悠竹香随风漫溢，萦绕着古镇的大街小巷，也飘进了全镇七所中小学的校园深处。

自实验二小堂竹编美育课大获成功后，竹编非遗课堂便如同春日星火，迅在全镇校园蔓延开来。短短三天时间，中心小学、阳光小学、实验小学以及三所初中的竹编课程全部顺利开课，昔日只藏于老匠人手间的竹篾，成了全镇数千名孩子课余最珍视的宝贝。

周四清晨，天光微亮，非遗展厅依旧是整座古镇最先苏醒的地方。

经过前一日多校同步授课的磨合，众人早已形成了默契十足的节奏。天色刚亮透，所有人便悉数到岗，有条不紊地开启了新一天的备课、物料整理与课程优化工作。

李哲蹲在物料区，面前分门别类摆满了各色特色篾条，浅绿、嫩青、米白的彩篾整齐堆叠，旁边摆放着提前预制好的竹编花瓣、书签边框、立体底胚。他指尖反复摩挲着新裁切的创意篾条，逐一检查柔韧度与光滑度，神情一丝不苟。

“低年级的花朵篾条全部细化了宽度，更贴合小孩子的小手拿捏力度。”李哲头也不抬，一边规整分装物料，一边对着身旁的孙晓叮嘱，“初中部要用的立体文创加厚篾，我昨晚连夜全部打磨完毕，定型效果更好，适合孩子们做山水摆件、竹编笔筒这些复杂造型，你登记的时候单独归类，别和小学物料混放。”

孙晓坐在桌前，面前摊开七本厚厚的校园学情台账，指尖快在键盘上敲击，同步更新着各校的授课反馈。屏幕上，每所学校、每个年级的课堂情况、学生特长、授课难点都记录得清清楚楚。

“放心，台账我都分好了。”孙晓抬眸一笑，指尖点了点屏幕上密密麻麻的记录，“我昨晚整理到深夜，把这几天各校的课堂反馈全部汇总完毕。小学低段普遍动手慢、创意足，喜欢花样编织；中高年级手法扎实，愿意尝试复杂造型；初中生思维灵活，不喜欢固定模板，偏爱自主创新设计。”

苏曼正坐在电脑前，对着课件进行新一轮的针对性优化，鼠标不停滑动，逐页调整课程内容。眉眼间满是温柔，又带着一丝严谨的认真。

“我正根据你汇总的学情改课件呢。”苏曼轻声开口，语气笃定，“低段课堂新增了‘竹篾变变变’趣味小游戏，用简单弯折、拼接的方式，让孩子在玩中练手法，减少枯燥的技法讲解。中段增加了书签、花艺的完整教程，高段和初中部直接开放创意模板，只教基础技法，不限制造型，让孩子们自由挥。”

“这样调整太贴合学情了。”站在一旁整理授课方案的陈阳忍不住点头赞许，“我们前几天授课就现了，小学生重在兴趣培养、夯实基础，初中生重在创新突破、思维拓展，分层教学、因材施教，才能让每一堂课都有效果。”

林晓雅一边导入这几天拍摄的各校课堂素材，一边剪辑系列宣传短片，清脆的鼠标点击声此起彼伏。屏幕里，各校孩子认真编织的模样、成功后的灿烂笑脸、校园教室的春日景致一一闪过，鲜活又治愈。

“我把多校开课的素材整合好了。”林晓雅抬头笑着说道，“新短片就叫《竹韵满校园》，收录了所有学校的开课瞬间，有小学生的童真稚巧，也有初中生的创意巧思，等会儿剪辑完毕布出去，肯定能让更多人看到咱们洛南竹编的新生力量。”

郑师傅坐在竹编操作台中央，手里拿着粗细不一的篾条，慢悠悠打磨、编织，指尖翻飞间，一个个精致的创意样品缓缓成型。有小巧玲珑的竹编桃花、简约雅致的叶脉书签，还有简约大气的迷你竹海摆件，每一个都精致耐看。

老人家目光温和，看着眼前朝气蓬勃的一群年轻人，看着满室规整的竹材教具，缓缓开口：“手艺教学，最怕千人一面。老辈人从前学竹编，都是照着固定样式死编硬练，越学越死板。你们现在这样分层教学、因材施教，教的不只是手艺，更是教孩子们学会创造、学会审美，这才是真正的育人传艺。”

周宇端着两杯温水走过来，分别递给忙碌的众人，眉眼温润，语气沉稳。

“正是因为大家不断复盘、不断优化，咱们的竹编课堂才能快站稳脚跟。”他缓缓总结，“现在全镇校园同步开课，覆盖面已经铺开，接下来的重点，就是深耕课堂、挖掘亮点，留住孩子们的兴趣，沉淀非遗美育的真正内核。今天我们全员分组出动，覆盖所有学校，重点记录孩子们的创意作品，为后续校园作品展做筹备。”

众人应声点头，快收拾好各自的教具、设备和台账资料，分工分组奔赴各个校园。春风拂面，竹香随行，一行人怀揣着热忱与期许，奔赴满院书香与童真。

上午九点，阳光小学的竹编社团课准时开启。

不同于常规课堂的规整严肃，社团课的氛围愈松弛鲜活。四十多个二三年级的小朋友围坐在一起，桌上铺满了五颜六色的软篾，一双双小手忙碌不停，整个教室都萦绕着细碎的篾条摩擦声和清脆的笑语声。

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

苏曼负责这堂低段社团课，没有严苛的技法要求，只耐心引导孩子们自由创作、随心编织。

“小朋友们，今天我们不用局限于固定的纹路哦。”苏曼穿梭在课桌之间，温柔的声音萦绕在教室上空，“大家可以把篾条弯折成圆圆的花瓣、长长的枝条，也可以拼出自己喜欢的小动物、小图案，怎么好看怎么编，大胆挥自己的想象力！”

话音刚落，教室里瞬间热闹起来，孩子们的创造力瞬间被彻底激。

原本规整的编织手法被童真创意打破，孩子们天马行空的思绪，化作了一个个独一无二的竹编小作品。

有的孩子把彩篾层层弯折，拼接出层层叠叠的小花朵，粉绿相间，稚嫩可爱；有的孩子耐心缠绕编织，做出圆圆的小竹篮，虽然纹路不够整齐，却憨态十足；还有的孩子别出心裁，用细篾拼出小鱼、星星、小草的模样，创意满满，童趣盎然。

一个短小男孩举着自己歪歪扭扭的作品，高高举手，一脸认真地看向苏曼：“老师！你看我编的竹海！我把好多竹条排在一起，就是山上的竹子啦！”

苏曼俯身低头，看着他桌上参差不齐、错落摆放的青篾，瞬间被孩子的童真打动，笑着温柔夸赞：“太有创意了！老师一眼就看出来了，层层叠叠，郁郁葱葱，比老师编的样板还要有灵气！”

得到夸奖的小男孩，瞬间笑得眉眼弯弯，低下头更加认真地调整起自己的作品，小脸上满是专注。

隔壁桌的小女孩捧着自己的竹编小花，有点腼腆地小声问道：“老师，我的花朵编得不好看，纹路歪了，怎么办呀？我想编得和您的样板一样漂亮。”

苏曼蹲下身，轻轻抚摸她的小脑袋，温柔安抚：“一点都不难看哦。手工编织最珍贵的不是完美的纹路，是独一无二的心意。这是你亲手用心编出来的，就是全世界最好看的花朵。”

“真的吗？”小女孩眼睛瞬间亮了起来。

“当然是真的。”苏曼笑着点头，耐心帮她轻轻整理歪斜的篾条，“每一个小朋友的作品都不一样，每一份作品都藏着独属于你们的童真和创意，这就是竹编最动人的地方。”

另一边，实验二小的中高年级课堂里，又是另一番沉稳认真的模样。

陈阳和李哲一同值守课堂，五六年级的孩子动手能力更强、专注力更足，早已熟练掌握了基础的挑压、穿插、弯折技法，此刻正专心致志地制作竹编书签。

教室里安安静静，只听见篾条穿梭的轻响。孩子们坐姿端正，小手灵活翻飞，一根根普通的青竹篾，在指尖渐渐成型，化作规整雅致的书签胚体。

李哲穿梭在教室各处，眼神专注，细心纠正孩子们的手法细节。

“篾条穿插的时候轻一点，力道均匀，不要用力拉扯，不然书签容易变形。”他俯身指导一个手法略显生硬的男生，手把手带着他调整纹路，“你看，慢慢穿、轻轻压，纹路就平整整齐了。”

男生跟着李哲的指引，一点点调整动作，原本歪斜错乱的纹路瞬间规整起来，忍不住开心道：“谢谢李老师！我终于编整齐了！”

陈阳则站在讲台旁，随时解答孩子们的疑问，目光扫过满教室认真编织的孩子，心底满是欣慰。

“大家的手法越来越熟练了。”陈阳轻声开口，鼓励着众人，“基础技法扎实了，后续我们就可以在书签上做花样、编纹路、刻简单的竹纹图案，做出属于自己的专属文创。”

一个扎着高马尾的女生抬起头，眼神明亮，认真提问：“陈老师，我们可以在书签上编出自己的名字缩写吗？我想做好之后送给我妈妈当礼物。”

这个问题瞬间勾起了其他孩子的兴趣，教室里立刻响起细碎的附和声。

“我也想送给爸爸妈妈！”

“我想编一个最好看的书签，送给我的班主任老师！”

“我想自己留着，当作我的专属纪念！”

陈阳眉眼含笑，温柔应声：“当然可以！竹编最好的意义，就是亲手创造、亲手赠予。下节课我们专门学习花样编织和简易纹路设计，大家都可以做专属的手工礼物，送给自己最珍视的人。”

孩子们闻言，瞬间干劲十足，低下头更加认真地打磨自己的作品，指尖的动作愈流畅。