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第654章 试课精研细琢 竹艺守正出新（第1页）

天光微亮，清晓的薄雾轻轻笼罩着整片洛南竹海。

清晨的山林褪去了深夜的静谧微凉，东方天际晕开一层淡淡的鱼肚白，细碎的晨光穿透层层叠叠的竹梢，筛下万千缕柔和的光束，落在青翠的竹叶上，凝结的夜露顺着竹节缓缓滚落，坠在草丛间，溅起细微的沙沙声响。

山间清风清爽拂面，裹挟着独属于竹海清晨的清冽竹香，漫过林间小道，径直萦绕在竹韵工坊的木屋四周。

距离昨夜众人深夜散场、约定今早全员集结试课，不过短短数个时辰。此刻天色刚亮，工坊原木色的木门便被轻轻推开，第一道身影准时出现在晨光之中。

梓轩背着简约的双肩包，身着干净的白色校服，身姿挺拔地站在工坊门前。他抬手轻轻推开木门，屋内一夜未散的淡竹香扑面而来，清爽又治愈。

习惯性抬手推开两侧的木窗，清晨的晚风穿窗而入，流通了整间屋子的空气，将昨夜残留的纸笔墨香、竹丝草木香糅合在一起，清浅好闻。

他缓步走到长桌旁，伸手拂过桌面光洁的木纹，昨日深夜整齐归位的教案本、竹艺样品、台账资料全都规整如初。目光缓缓扫过桌上整齐堆叠的创意班全套课件、试编纹路样品，眼底带着一夜沉淀后的沉稳与笃定。

昨日深夜敲定的创意班教学逻辑、试课方案与全员分工，在他心底已经梳理得清清楚楚。三天内部试课打磨，是新课落地最关键的一步，容不得半点仓促疏漏。

他俯身将桌面上几枚微微挪动的竹编样品摆正，指尖抚过那些或规整、或新颖、或略显稚嫩的编织纹路，静静等候着伙伴们的到来。

没过多久，竹海林间的石板小道上，便陆续传来了轻快的脚步声。

率先走来的是林溪。她扎着清爽的高马尾，眉眼清亮柔和，手里抱着一沓厚厚的打印稿，步履轻快。远远看见敞开的工坊门窗，以及窗前伫立的梓轩，便扬起一抹浅浅的笑意。

“你来的好早。”林溪走上前，将怀里的打印稿轻轻铺放在长桌正中央，纸张平整利落，没有一丝褶皱，“我凌晨醒得早，索性把昨天敲定的创意课重难点、技法拆解步骤、学员易错点，全部重新细化打印了一遍，每一个环节的教学话术都逐字调整过了。”

梓轩低头看向桌上条理清晰的文稿，每一页都密密麻麻标注了彩色批注，重点步骤、教学提醒、规避问题划分得清清楚楚，一目了然。

“细节把控还是你最细致。”梓轩微微颔，语气温和赞许，“创意课的技法教学最容易混乱，你细化的这些步骤，能让我们试课的时候少走很多弯路。”

“毕竟是面向初中生的高阶创意课，基础学员已经有了启蒙和进阶的功底，但创新技法是全新的内容，很容易出现理解偏差。”林溪拿起最上面一页文稿，指尖点着上面的拆解步骤，认真解释道，“我把每一种组合纹路都拆成了三步基础技法，由浅入深，先让模拟学员吃透基础，再尝试组合创新，完全贴合我们‘先守艺，再创新’的核心。”

两人正对着文稿轻声研讨，门外再次传来几道轻快的脚步声，周航、朵朵、阿哲三人并肩走来，说说笑笑，带着清晨独有的朝气。

“今早的竹海也太舒服了吧！”周航深吸一口气，抬手伸了个懒腰，眼底清亮有神，完全不见昨夜熬夜的疲惫，“我还以为我起得够早了，没想到你们俩已经就位开工了。”

朵朵跟在身侧，手里提着一个干净的布包，笑着接话：“我在家整理了一些适合创意课用到的轻柔竹丝和彩色线材，挑了几种饱和度低、国风耐看的配色，不会过于艳丽，也足够贴合少年创意审美的。”

她说着将布包打开，里面分门别类摆放着浅青、月白、黛蓝、藕粉等柔和配色的竹丝与流苏线材，每一份都捆扎整齐，质感细腻。

阿哲手里拿着平板，屏幕亮着完整的课件页面，边走边滑动核对：“我昨晚回去把千年竹艺演变的课件全部翻新了，新增了很多老竹器、传统竹艺纹样、近代文创作品的实拍图，搭配了简洁的文字解说，课堂上图文结合，孩子们更容易理解传统与创新的关联。”

几人刚走进工坊，还未站稳身形，孙晓雅和浩浩也一前一后快步赶来。

孙晓雅怀里抱着一个便携画板，脸上满是雀跃的笑意，脚步轻快得像林间的小风：“我来啦我来啦！我熬夜把美育成果展的四张分区海报初稿全部做出来了！刚好今天试课结束，我们可以一起修改定稿，提前把展区的宣传物料敲定！”

浩浩则依旧是沉稳细致的模样，手里拿着一叠打印好的数据展板文稿和物料清单，神色从容：“创意课的物料采购清单我已经最终核对完毕，材质、规格、数量全部确认无误，早上七点已经对接好了供货商，明天就能全部到货。另外，四级课程的成果数据展板初稿也整理好了，一会大家可以看看，有没有需要补充调整的地方。”

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短短片刻，八位少年全员集结到位。

晨光透过木窗洒满整间工坊，落在八张朝气蓬勃的脸庞上，温柔又明亮。昨夜深夜的疲惫早已尽数消散，每个人眼底都盛满了认真与热忱，各司其职，无需过多催促，便自进入了工作状态。

“人都到齐了，那我们正式开始今天的试课打磨。”梓轩走到长桌主位，目光扫过众人，语气沉稳清晰，“按照昨晚敲定的方案，接下来我们全程模拟真实课堂，一人主讲，其余七人全员扮演初中生学员，模拟不同的课堂状态，有认真吸收的、有理解缓慢的、有急于创新出错的、有不敢动手尝试的，尽可能复刻真实课堂会遇到的所有情况。”

“没问题！”众人齐声应和，气势昂扬。

周航笑着抬手主动请缨：“今天的轮试课主讲我先来吧，我负责讲解小组共创模式和基础纹路组合技法，你们一会尽管给我出难题，越真实越好，咱们一次性把问题全部找出来！”

“可以。”梓轩点头应允，顺势安排分工，“那我们分配一下模拟状态，我和阿哲模拟基础扎实、敢于尝试创新的学员；朵朵和林溪模拟心思细腻、谨慎胆小、不敢突破传统纹路的学员；晓雅模拟急于求成、忽略基础章法、盲目创新的学员；浩浩模拟理解较慢、技法衔接容易出错的学员。”

这个分工恰到好处，精准覆盖了初中生学习手工技艺最常见的几类状态，能最大程度检验课程的适配性。

分工敲定，所有人立刻就位，围坐在原木长桌两侧，摆放好竹丝、线材、工具和草稿纸，瞬间进入课堂模拟状态。

周航站在桌前，拿起提前准备好的基础纹路样品，一改平日轻松打趣的模样，神情认真专注，正式开启试课讲解。

“各位同学，欢迎来到洛南竹韵工坊初中创意班第一堂课。在正式开始创意编织之前，我们先要明确创意课的核心准则，也就是八个字——先守艺，再创新。”

他语平稳，话术温柔又有力量，和平时给孩子们上课的状态一模一样。

“大家在启蒙班、进阶班，已经熟练掌握了平编、斜编、穿插、镂空等基础技法，也掌握了花叶纹、波纹、回纹等传统纹样的编织章法。很多同学拿到工具和竹丝，第一时间就想编织出独一无二的新图案，这是非常好的创新意识，但今天老师要告诉大家，所有优质的创新，都建立在扎实的传统根基之上。”

话音落下，扮演急于创新学员的孙晓雅立刻举手，语气带着初中生特有的急躁与好奇：“学长，可是传统纹样我们都编过很多次了，一直照着老样式编太枯燥了，我们不能直接按照自己的想法随便编新图案吗？”