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第25章 以退为进巧护典籍（第3页）

“我深刻反省了。您和同志们批评得对！之前搞学习小组，确实考虑不周，容易让人产生误解。我坚决改正！以后绝对不再搞任何形式的聚集！”

刘海中没想到阎埠贵态度转变得如此“诚恳”，心里有些得意，端着架子：

“嗯，认识到错误就好！要时刻注意影响！”

“是是是。”

阎埠贵连连点头，话锋一转。

“不过，二大爷，这院里的半大孩子确实是个问题。整天闲着，不是惹是生非，就是跑外面去看热闹，万一学坏了，或者惹出点什么事，咱们院脸上也无光，您这组长也不好交代不是？”

刘海中一听，皱起眉头。

这确实是个实际问题。

阎埠贵趁机道：“我看，不如这样。明面上的学习肯定不搞了。

“但能不能以‘学习劳动技能’的名义，把他们组织起来？”

“比如，让柱子教教他们怎么腌咸菜、怎么生火做饭？或者组织起来帮院里打扫卫生、清运垃圾？”

“既解决了孩子瞎跑的问题，又符合‘劳动最光荣’的精神，还能给院里干点实事。您看……”

刘海中的小眼睛亮了一下。

这主意听起来不错！

既体现了他管理有方，又能出成绩，还完全符合当前主流口号。

阎埠贵这老小子，倒是会递梯子。

他摸着下巴，故作沉吟：

“嗯……劳动技能……这个想法很有必要嘛！体现了我们对下一代的关心和教育！行，这事我看可以搞！就由……就由你来协助我落实一下！”

“哎哟，二大爷，您领导有方！我就在您指导下跑跑腿！”阎埠贵立刻送上高帽。

于是，没过两天，院里贴出了通知：响应上级号召，加强青年劳动教育，成立“四合院青少年劳动实践组”，由刘海中组长亲自领导，阎埠贵同志协助具体工作。

学习小组改头换面，披上了“劳动实践”的合法外衣。

表面上，孩子们的任务是跟着傻柱学切菜（练刀工和耐心）、帮各家各户换蜂窝煤（学计算和体力）、打扫公共卫生（培养集体观念）。

但阎埠贵和傻柱心照不宣。

在劳动间隙，在确保安全的时候，一点点的文化知识，就像撒种子一样，被悄无声息地融入进去。

“嘿，小子，把这堆煤按各家人口分分，算算总共需要多少块？这账算不清，晚上大家可没火做饭！”

“腌这缸酸菜，得放多少盐？比例搞错了，全得坏！这可不就是数学？”

“扫地也有讲究，‘一屋不扫何以扫天下’？知道这话谁说的不？体现了啥精神？”

知识，从未离开。

它只是换了一种更隐蔽、更贴近生活的方式，在劳动的缝隙里，顽强地生存和传递着。

【成功转化危机，以合法形式延续教育本质，收获情感值+o】

【收获来自傻柱的“默契与支持”，好感度+】

【收获来自部分家长的“感激”（因孩子有人管），情感值+o】

【技能“潜移默化（初级）”经验值提升】

阎埠贵站在院子里，看着孩子们一边嘟囔着计算煤块，一边听傻柱吹嘘做菜秘诀，嘴角微微扬起。

以退为进，明修栈道，暗度陈仓。

这堂关于生存与守护的课，他教得越来越得心应手了。

风还在吹，但火种，已被他小心翼翼地藏进了更深的角落，等待着未来某一天，重新燃成照亮前路的火焰。

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